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【背景事件】

近年來，河北省遵化市職業(yè)教育中心在搞好文化課教學的同時，積極探索“需要型”和“技能型”相融合的人才培養(yǎng)之路，目前學校與京津冀地區(qū)四十多家知名企業(yè)合作，實行產教融合、校企合作、頂崗實習等開放型辦學模式，不斷拓寬辦學渠道，提升就業(yè)層次。2020年12月份，國家領導人對首屆全國職業(yè)技能大賽致以賀信，內容表示大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障。

【試題模擬】

當前，職業(yè)教育體系的構建為我國社會提供大量的人力資源支撐，也是不斷完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度且激勵更多勞動者走技能成才、技能報國之路。對這句話談談你的理解?

【聚焦觀點】

@人民日報：職業(yè)教育發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，不僅需要職業(yè)教育學校的升級，也需要政府加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，在全社會弘揚工匠精神，提高技術技能人才社會地位，為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造更好環(huán)境和條件。從完善職業(yè)技術教育國家標準，推行“學歷證書+職業(yè)技能等級證書”制度，到深化職普融通，推進職業(yè)技術教育與普通教育雙向互認、縱向流動，再到謀劃建立職教高考制度，完善社會評價機制，一系列政策舉措為職業(yè)教育發(fā)展提供了有力托舉。

@專家：職普融通與德國的“雙軌制”教育不同，職業(yè)教育與普通教育不是分割的，而是要通過制度紐帶形成互為溝通的有機整體。一方面，學生可以較為自由地在不同軌道上進行轉換。另一方面，職業(yè)教育和普通教育在教育資源的共享上建立較為完善的機制。

【參考解析】

一、給予肯定的評價

追究到底，我國當前的社會模式依舊為技能型社會。搭建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系有利于繼續(xù)鞏固我國作為世界工廠的基礎，并且牢固經濟社會發(fā)展之間的關系，這也是我國人口紅利的重要貢獻因素，因此這大力倡導職業(yè)教育體系只有好處。

二、當前存在的問題

①現(xiàn)代職業(yè)教育區(qū)域布局一是職業(yè)教育的區(qū)域布局不盡合理。受多方面因素影響，一些地方職業(yè)教育院校分布、專業(yè)設置、招生規(guī)模仍按行政區(qū)劃進行配置管理，不能適應市場要素自由流動的現(xiàn)實需求，人才培養(yǎng)鏈未能與產業(yè)鏈實現(xiàn)有效的區(qū)域匹配。

②是職業(yè)教育的投入保障力度仍需加強。這突出表現(xiàn)為，接受職業(yè)教育的生均經費往往低于接受普通教育的學生，符合現(xiàn)代職業(yè)教育需要的公共實習實訓基地建設保障不夠，具有較高職業(yè)教育素養(yǎng)以及技術技能型教師仍然偏少，職業(yè)院校教師的待遇保障水平不足，職業(yè)職稱發(fā)展空間有限。

③是校企合作育人的機制尚不成熟。從學校側看，一些職業(yè)院校缺乏對產業(yè)發(fā)展、市場需求的深入研究，多從自身教學條件出發(fā)設置專業(yè)，不利于對接地方經濟社會發(fā)展的實際需求。從企業(yè)側看，由于缺乏有力的制度保障，大多數(shù)企業(yè)仍然將校企合作視為額外負擔，缺乏參與積極性，導致最新的行業(yè)理念、技術技能、職業(yè)素養(yǎng)無法盡早傳授給學生。

④校企合作的配套措施尚不健全、實習實訓水平低等老大難問題仍然存在，職業(yè)教育培養(yǎng)的學生在專業(yè)水平、能力結構以及實踐經驗等方面與用人單位需求存在一定程度的脫節(jié)，進而造成就業(yè)難或就業(yè)質量不高。

三、建議及舉措

①對政府而言，需要大力創(chuàng)新職業(yè)教學的發(fā)展模式，對職業(yè)教育學校進行快速升級，更好的符合當前社會的環(huán)境和條件；

②職業(yè)教育的重點在于培養(yǎng)職業(yè)技能，但不能只停留在技術培訓層面，而必須把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神結合起來，不僅要讓學生有一技之長，更要培養(yǎng)學生的專業(yè)精神和敬業(yè)品格。

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